Unser Angebot dauert 2 UE. Wir kommen für mindestens 2 Klassen hintereinander (1 ganzer Vormittag).

Kinder brauchen Platz zum Laufen, Schaukeln, Drehen, Springen und Austoben, sie brauchen Nischen für Ruhe und Entspannung und Materialien zum Bauen und Gestalten. Kinder wollen wahrgenommen, ernstgenommen und wertgeschätzt werden, bei dem was sie sagen, einbringen und tun.

Mit unseren motopädagogischen Angeboten wollen wir diesen motorischen und psychischen Grundbedürfnissen der Kinder Raum und Zeit geben und sie in ihrer Entwicklung begleiten.

Der Nutzen der Intervention ist, dass Kinder über die körperlich sinnliche Erfahrung spielerisch ihre motorischen, kognitiven, emotionalen und sozialen Kompetenzen erweitern. Sie erleben ihre Stärken und Grenzen – die Basis zur Entwicklung von Selbstwert und Selbstvertrauen. Durch kooperative Angebote wird die Klassengemeinschaft positiv beeinflusst und Inklusion gefördert.

Motopädagog*innen unterstützen und begleiten Kinder bei ihren bewegten und bewegenden Experimenten, sind da, wenn Hilfe gebraucht wird, geben Anregungen und Ideen, sind Spielpartner*innen und Beobachter*innen. Im Mittelpunkt der motopädagogischen Arbeit steht das Kind mit seinen individuellen Bedürfnissen, Ideen und Fähigkeiten.

Je nach Alter, Entwicklungsstand und Interessen der Kinder kann das Thema der Einheit passend ausgewählt und von der zuständigen Lehrperson bei den Motopädagog*innen angefragt werden.

Dieses Angebot ist auch für Vorschulklassen geeignet.

Themen zur Wahl: 

• Erfahrungen sammeln und experimentieren in den Bereichen Körper – Material - Sozial
• Bewegungslandschaft, Turnsaalgestaltung, Geräteaufbauten, Stationenbetrieb
• Experimentieren mit Alltagsmaterial oder Klein- bez. Spielmaterial, das in jedem Turnsaal vorhanden ist
• Bauen, Gestalten, Präsentieren und Bespielen von Wegen / Behausungen / Fahrzeugen ...
• Spiele zum Problemlösen innerhalb der Gruppe

Alle Einheiten werden im für die Motopädagogik typischen Phasenmodell durchgeführt und beinhalten am Beginn der Stunde Laufspiele, im Hauptteil der Stunde Möglichkeiten zur Selbsttätigkeit der Schüler*innen, danach eine Entspannungsphase und abschließend eine Reflexionsrunde mit den Kindern.