Ihre Schüler*innen entwickeln soziale Kompetenz und Teamgeist. Durch besondere Aufgaben und gemeinsame Erlebnisse schaffen wir Raum, damit sich die Klasse weiterentwickeln kann. Dabei greifen wir auf ein großes Repertoire an Methoden und Spielen zurück und nutzen dafür eine sorgfältige Auswahl unseres vielfältigen Materials.

Die Lehrpersonen können dabei bewusst einen Schritt zurücktreten und die Klasse aus der Beobachter*innen-Rolle erleben. Doch was bedeutet das konkret?

Das Ziel unserer Teamtage ist es, dass sich die Klasse gemeinsam weiterentwickelt. Oft haben sich bereits Dynamiken eingespielt: Gruppen haben sich gebildet und einzelne Schüler*innen sind vielleicht außen vor geblieben. Manche kennen sich noch aus der Volksschule, andere haben bisher kaum Berührungspunkte gehabt.

Durch unterschiedliche Methoden und wechselnde Gruppenzusammensetzungen fördern wir gezielt den Austausch zwischen den Schüler*innen. So entstehen neue Kontakte und ein besseres gegenseitiges Verständnis.

Wir stellen die Klasse vor Herausforderungen, die sie gemeinsam lösen muss. Dabei greifen wir sowohl entstandene Konflikte als auch erfolgreiche Lösungsansätze auf und gehen mit den Schüler*innen in eine gemeinsame Reflexion.

Unsere Methoden sind vielfältig: von aktivierenden Energizern über kreative Kleingruppenaufgaben bis hin zu größeren Klassenherausforderungen. Ziel ist immer ein abwechslungsreiches Programm, bei dem die Klasse im Mittelpunkt steht.

Wie können Teamtage konkret aussehen?
Grundsätzlich empfehlen wir Teamtage VOrt über zwei Tage. Falls das nicht möglich ist, passen wir das Programm selbstverständlich auch auf einen eintägigen Ablauf an. Wir passen unsere Methoden auch an das Alter der Klasse an, in diesem Beispiel beschreiben wir eher eine 5-6 Schulstufe.

Beispiel für einen Teamtag VOrt:

Start um 09:00 Uhr (z. B. in einem Park)

Vormittagsblock:

• Kennenlernen der Klasse und der Trainer*innen
• Energizer und erste Klassenherausforderung „Wolf–Hase“:
  Die Klasse steht auf verteilten Plätzen, ein Platz bleibt frei. Eine Trainer*in übernimmt die Rolle des Wolfs und versucht, diesen freien Platz zu erreichen. Die Schüler*innen reagieren darauf, indem sie ihre Plätze wechseln und gemeinsam versuchen, den Wolf daran zu hindern.
  Dabei entstehen schnell Dynamiken: Wer übernimmt Verantwortung? Wer reagiert früh? Wer behält den Überblick? Ohne große Vorgaben entwickelt die Gruppe erste Strategien – und erlebt unmittelbar, wie Zusammenarbeit funktioniert (oder auch nicht).
• Kurze Reflexion einzelner Übungen
• Foto-Rallye:
  In Kleingruppen erhalten die Schüler*innen kreative Aufgaben, die sie gemeinsam umsetzen. Dabei sind Ideenreichtum, Kommunikation und Zusammenarbeit gefragt – und ganz nebenbei entstehen oft sehr unterhaltsame Ergebnisse.
• Laufspiel vor der Pause (z. B. „Die kleinste Maus“):
  Ein bewegungsintensives Spiel mit einer besonderen Dynamik innerhalb der Gruppe.

Mittagspause von 12:00 bis 13:00 Uhr (Selbstversorgung der Klasse, die Trainer*innen machen auch Pause und ziehen sich zurück)

Nachmittagsblock:

• „4 Gemeinsamkeiten und eine Lüge“:
  Eine Übung, bei der Gruppen Gemeinsamkeiten entdecken und gleichzeitig herausgefordert werden, genau hinzuhören.
• Moorpfad (Klassenherausforderung):
  Die gesamte Klasse steht vor einer gemeinsamen Aufgabe, die nur gelöst werden kann, wenn alle zusammenarbeiten. Unterschiedliche Rollen, Ideen und Herangehensweisen treffen aufeinander – und genau darin liegt die Herausforderung.
  Im Anschluss wird gemeinsam reflektiert: Was hat gut funktioniert? Wo gab es Schwierigkeiten? Wer hat welche Rolle übernommen?
• Waldstadt:
  Eine kreative Phase, in der die Schüler*innen gemeinsam etwas gestalten und präsentieren.
• Abschlussrunde mit Komplimenten:
  Die Klasse richtet den Blick bewusst auf positive Wahrnehmungen innerhalb der Gruppe.